Αντίστοιχες διαπιστώσεις καταγράφονται και στα Μαθηματικά. Με τις δυσκολίες να μην είναι αμιγώς μαθηματικές, αλλά και γλωσσικές. Με αποτέλεσμα οι μαθητές αφ’ ενός να αδυνατούν να κατανοήσουν τα προβλήματα, τα οποία καλούνται να αντιμετωπίσουν και αφ’ ετέρου ακόμα και όταν τα κατανοούν, να αδυνατούν να τα επιλύσουν.
Ε, αυτός είναι ο ορισμός του λειτουργικού αναλφαβητισμού. Και για να το αντιληφθούμε ακόμα καλύτερα, ας δούμε τον τρόπο με τον οποίο η UNESCO ήδη από το 1978 έχει ορίσει την έννοια του λειτουργικού αναλφαβητισμού. Είναι η στέρηση της ικανότητας ενός ατόμου που έχει παρακολουθήσει την υποχρεωτική εκπαίδευση, να κατανοεί με επάρκεια τον προφορικό και γραπτό λόγο, να διατυπώνει με σαφήνεια τη σκέψη του, να κάνει αφαιρετικούς συνειρμούς, να αναπτύσσει κριτική σκέψη, να εκμεταλλεύεται ευκαιρίες για βελτίωση των γνωστικών του δεξιοτήτων...




